露西亞之后1080P

《校園欺淩後》：越平靜，越憤怒（首次發(fā)表于《時代論壇》第1373期，2013年12月22日）又名：Lucia離開之后（臺灣）/Lucia Después de Lucía之后（2012）http://brucelaiyung blogspot

.hk/ 其他校園欺凌電影的結局可能是被欺負的主角自殺，或者主角向朋友復仇。

《校園欺淩後》（露西亞之后）展現了社會文明法律的崩潰，暴力不僅限于青少年，成人世界也處于崩潰狀態(tài)，由法律回應（而不是解決）來自森林該劇原名《露西亞》應該是女主角亞歷杭德拉已故的母親，欺凌事件發(fā)生在露西亞死后；香港中文譯名的標題顯示了亞歷杭德拉的父親羅伯托在遭受欺凌后的反應所指對象不同，但“After/After”這個詞卻非同尋常，意味著世代相傳的苦難和罪惡是環(huán)環(huán)相扣、持續(xù)不斷的導演米歇爾·弗朗哥藝術大膽，矛盾地用靜態(tài)超然的電影語言來挑動觀眾的情緒 《校園欺淩後》 位于墨西哥露西婭因車禍去世后，亞歷杭德拉和她的女兒從海濱小鎮(zhèn)搬到墨西哥城內陸，計劃開始新的生活羅伯托是一名廚師，無法緩解失去妻子的痛苦，日常工作受到影響

亞歷杭德拉有時看起來比她的父親更強壯，并且從傷病中恢復得更快。

但當他到達新學校時，一些很快就接受他作為朋友的同學卻變成了欺負他的惡棍轉折點是在自我選擇和同伴壓力的雙重影響下，他享受著酒精和性的快感，卻被一名男同學拍攝，并通過網絡將性愛錄像傳遍了全校原來，在她的朋友中，男生立即將她視為性對象，而女生則出于嫉妒而攻擊她學校里的其他學生也喜歡找一個可以被所有人嘲笑和侵犯而沒有責任和愧疚的人到了后來，他對亞歷杭德拉所做的事就可以被認為是犯罪，但亞歷杭德拉卻對父親隱瞞了這件事，不忍心再次挨打亞歷杭德拉非常孤獨無助在多次受到侵犯后，亞歷杭德拉不再被視為人類他就像哲學家喬治·阿甘本指出的“Homo Sacer”：學生團體的所有成員都可以隨意攻擊他，而不會產生任何后果這被認為是一種罪孽，但卻被認為是不可饒恕的——而他所失去的也不會被認為是值得的“犧牲”——只要他不被殺亞歷杭德拉隨后停止否認并開始哭泣他就像木頭一樣，他的人性被剝削了在欺凌的過程中，成年人創(chuàng)造的制度完全無力阻止邪惡的蔓延盡管學校設有藥物測試，試圖防止學生吸毒，但由于學生對亞歷杭德拉的集體侵犯，這一安全系統(tǒng)以及教育本身可以被認為是無效的且很少具有諷刺意味亞歷杭德拉別無選擇，只能逃跑他的同學不知道他是游泳健將，所以他抓住了這個機會，游進了黑暗的大海他奇跡般地降落在大陸，乘坐長途汽車回到家鄉(xiāng)，住在他的老房子里海和老房子都承載著“母親”的形象，母親是迷失的主角，她的目標是回歸此時，觀眾懷疑他是否會因為精神創(chuàng)傷而不再聯系家人尋求幫助，故事的焦點轉移到羅伯托的父親身上亞歷杭德拉失蹤了，警察搜查了海岸但沒有找到她這時，一名不明身份的人將導致這起事件的性愛錄像帶發(fā)送給羅伯托，并要求他去學校繼續(xù)案件他知道他的女兒被欺負了此時，她大概已經放棄了自己的生命，以為丈夫已經死了，女兒也失蹤了他壓抑的情緒終于爆發(fā)了，為了暴力而暴力導演對觀眾情緒的操控在最后展現得淋漓盡致：先是壓抑，然后爆發(fā)縱觀整部劇，導演的手法是自覺超然、冷靜的沒有配樂來提升情緒每個鏡頭都是靜止的，幾乎沒有相機移動相機通常放置在距離角色較遠的地方，并使用長鏡頭讓我們看一下大局然而，反復出現的欺凌情節(jié)繼續(xù)引發(fā)觀眾的憤怒和怨恨影片的超然技巧似乎迫使觀眾目睹暴力的發(fā)生而無法干預這場沖突似乎兩次逼迫觀眾的情緒，直到最后爆發(fā)因此，導演采用了退卻的方式，但目的不是退卻，而是相反——當制度無法保障正義時，羅伯托的復仇達到了令人愉悅的效果，觀眾的心理過程也先被壓抑又一次爆發(fā)結局就像奧地利導演邁克爾·哈內克《你玩得起．你玩唔起》哈內克以“挑釁觀眾”著稱，也以冷靜超然的風格而聞名但哈內克的電影直到最后都是黑暗不斷，《校園欺淩後》故意“先救后爆炸”畢竟這是一場悲劇，因為亞歷杭德拉將失去父親，但根據導演的安排，觀眾經歷了一次情感的凈化，與女主角的情感體驗分離如果電影的初衷是邀請觀眾表達同情和關懷，那么以暴制暴的快感會不會導致電影自我毀滅呢？還是最終的復仇才是“主菜”，之前的安排只是一場狡猾的操縱？

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