溫德米爾兒童1080P

《溫德米爾兒童》（溫德米爾兒童）由邁克爾·塞繆爾斯執導，講述了數百名從集中營獲救的兒童如何在英格蘭溫德米爾湖區開始新生活的故事這部電影所依據的真實故事與金德運輸公司的故事相似，該公司從納粹手中拯救了近萬名猶太兒童影片探討了集中營后時期個人生活所反映的更大歷史；同時也是對歐洲移民現狀的反思在《辛德勒的名 單》中，紅色在蒼白的場景中呈現出希望的內涵另一方面，《溫德米爾兒童》以紅色和黑色色塊打開這個隱喻克制地喚起了我們對戰爭和納粹的熟悉聯想紅色與創傷記憶之間的聯系在影片中以符號的形式反復呈現集中營的畫作、孩子們畫的血塊和燃燒的火焰，都指向集中營暴行平息后普遍存在的創傷營地同時代表著根深蒂固的傷痛和逐漸展開的生命線，是過去與未來的交匯 一天傍晚，一群在暴力中長大的孩子終于抵達英國溫德米爾的營地這是他們救贖之路的起點，也是仍被噩夢困擾的隔離區影片一開始，湖區的集中營與記憶中的集中營之間就存在著互文性盡管四周環繞著自然山林，但集中營的自然紀律，甚至文明社會的規則，仍然體現出與集中營某種殘酷的相似性受害的孩子們必須有序排隊，專業人員對衛生和體檢的要求，孩子們的恐懼行為，都是納粹暴行的“再現”當小男孩展示手臂上的條形碼時，觀眾可能會突然覺得猶太人被趕進集中營的場景就在眼前斑駁的墻壁、鐵絲網，還有半夜黑暗的走廊里傳來的噩夢般的尖叫聲，一切都仿佛在模仿集中營的環境，就像我們看過的以集中營為主題的電影一樣直到小男孩薩利克開始在樹林里奔跑，自由的陰影才第一次切實地降臨到這些孩子身上這部電影明智地沒有將營地與“家庭”、“救援”或“互助”聯系起來它利用自然來完成過渡，包括從戰爭到和平的過渡，從自我封閉到開放的過渡這種空間想象的復雜性使得下半場的轉變變得可信帶著救贖的目標，教師和領袖試圖幫助他們重建內心的秩序然而，正是在“科學”的嘗試中，毀滅性的時刻被以極其真實的方式呈現出來營地主任奧斯卡表示，“他們的恐懼已經正?；?p>

”兒童心理學家安娜·弗洛伊德認為，孩子所做的一切都有意義，尤其是非語言交流。

這在影片中清晰地體現在創傷后應激障礙與兒童心理學的結合上他們性格內向，有過度的壓力反應（如納粹軍禮時失禁）、情緒游離和焦慮（繪畫課時想象力有限）等，都表現出一種童心常用兒童的形象來表達集中營的主題，如《穿條紋睡衣的男孩》和《美麗人生》，而《溫德米爾兒童》代表了兒童在遭受嚴重創傷后的本能，即動物性，在一部近乎紀錄片的作品中方式他們是自給自足的影片中，一個小女孩成為一群孩子的核心他們在她周圍制定了自己的生存規則：如果他們睡著了，他們的朋友就會一言不發地爬到她的床下這種真實的荒誕，準確地反映了戰爭的殘酷性在幸存者赫什的故事中，“幸福”這個詞頻繁出現他們的絕望不僅源于戰爭的暴力，還源于戰爭后果造成的心理壓抑

在他們的世界里，自我形象是由已知的他人投射的。

孩子們之間的相互支持，也源于這種“生存”后的共同認同在影片的后半段，被自然景觀包圍的營地無疑轉變為救贖的象征孩子們騎自行車穿過森林他們身上的消毒粉的白色與背景融為一體，營造出一種幽靈般的形象，他們進入了城市孩子們以自我為中心的行走與城市的居民交替出現居民的角色也部分代表了公眾，這種現場觀看成為歷史的一瞥而且，無論是夢中的松樹和母親，還是孩子跳入水中后無聲的哭聲，還是湖水倒影中痛苦的表情，這些治愈的過程都發生在安全地帶 ，與現實世界分離這個地方建立了聯系孩子們的紐帶綠與白的碰撞，是對抗、掙脫鎖鏈后的自由時刻然后，當他們進入社區時，每個人的目光都變成了直視歷史空間重新有了方向，充滿了權力關系、壓力和耐力正方形有人認為，對這部電影的進一步解釋應該考慮到“當前對戰爭和政治不穩定的兒童難民的態度”溫德米爾實際上是一個關于難民和流亡者的故事，這與今天的移民危機有著明顯的相似之處對外來者的歧視情節和難民融入當地環境的嘗試讓影片的故事更加完整尤其是影片對移民問題的隱含反思，實際上為營地空間的擴張（進入社區和英國本土）提供了合法性當兩代人之后，真正的幸存者出現在最后時，我們就可以從現在的角度反思過去遺留下來的問題