校合唱團的秘密1080P

《校合唱團的秘密》奧斯卡最佳現場電影獎得主，導演精心運用各種視聽元素，以舒緩的節奏、集體與個人的強烈對比，描繪出令人想起匈牙利多瑙河的動人場景和孩子們的純真這個故事揭露了集體同化和教育的缺點，并頌揚了個人抗議的權利正如雨果所說——“這一天屬于每個人，為什么只給我黑暗呢？”這部電影里的孩子們也哭了

為了在情節和場景結構上營造出影片所固有的“黑暗”，導演特意設置了一所封閉空間較小的學校，給人一種壓迫感和“黑暗”之間的沖突感。

》和《光》由導演處理，名校合唱團與體制外新生之間的沖突引出了影片的主題——集體同化與個體反抗之間的博弈在共同利益與個人權利之下，并不像黑暗和光明那么絕對，沒有人能說清楚，哪一方是正確的，但這部電影卻從孩子的角度完美地詮釋了這個問題的解決方案老師的強制和冷水的鼓勵，糖果和瑞士旅游業的利益逐漸減少了個人權利的狀態和影片中創造的“黑暗”，但為了自己的利益，麗莎卻吃掉了不知道，喜歡明亮的光，以牛犢不怕虎的勇氣面對集體同化的“黑暗”，這是個體反抗與集體同化的過程兩者之間的碰撞，正是作者想要營造的光明與黑暗的沖突同時，本片所表達的個體和集體主題也足以喚醒我們對教育的思考不斷編輯可怕的“黑暗”，平滑瞳孔的邊緣強迫同化或程序化機械化不應成為教育在模式中這部電影的主題雙重思想是影片的核心影片在人物塑造上也十分獨特雖然這是一部關于兒童的電影，但它不像兒童故事在整個文本中，沒有絕對的善或惡，就像黑暗和光明一樣這只是兩種不同觀點之間的博弈，這也是影片所呈現的一場黑暗與光明的游戲

文章中的人不是簡單的人，而是象征著一個群體。

艾麗卡老師代表了成人的世界他更渴望集體的榮耀，而不是個人的歡樂和仇恨影片中，他是集體同化的實施者，通過各種手段讓合唱團好看一種讓大人高興的幻象，但他并不“黑暗”，他只是一個行走在灰色邊緣的船夫影片真正的“黑暗”不是具體的人，而是集體同化的制度體系蘇菲和麗莎象征著不同類別的個人抵抗一個帶有一點光，另一個充當兒童的燈塔蘇菲心里有一種反抗的精神，但當麗莎是合唱團的成員時，她不敢也沒有力量反抗系統無意識的利己主義主動站在弱者一邊，在黑暗中為弱者發聲，就像天使展現出完全屬于孩子的“光明”，反對所有人的權利三個人，兩種觀點，一種沖突，又輔以其他不同的人物導演利用這些人物來描繪兒童與成人之間的直接對話

它低調卻有力，表現出導演對集體同化理念的厭惡。

色調變化和光影的運用無疑有助于白天的明亮和夜晚的黑暗的表達蘇菲在學校受到不公正待遇后的冷淡語氣與對待麗莎時的溫暖語氣的對比，充分展現了蘇菲的情緒變化，這也是在灰色地帶不斷向“黑暗”與“光明”徘徊的過程給觀眾一種非常強烈的直觀感受光影的運用可以更好地表現明暗對比影片中有很多場景，光影、黑白的對比熠熠生輝無論是蘇菲聽完老師的話，在鏡子前靜靜唱歌時的光影對比、虛實交替，還是蘇菲麗莎與其他孩子算計時，導演表現出的光影差異這場光與影的較量，意味著影片中“黑暗”與光明所營造的較量，是集體同化與個體反抗之間的較量同時，光明的逐漸增加也意味著黑暗的減少，隱喻著蘇菲和麗莎個人勝利的必然性 這種高度強烈的聲、光、影語言的視聽表達，更加豐富和升華了主題總之，奧斯卡獲獎作品《校合唱團的秘密》在人物塑造、視聽語言、場景時序、音樂處理等方面都非常成熟，也有自己的特色明暗對比也貫穿整部影片這種“光明”與“黑暗”的對比，體現在兒童與成人的世界、共同利益與個人權利、集體同化與個人反抗、以及最終的碰撞問題上白晝屬于大家，光明屬于大家