盜火者：中國教育改革調(diào)查10集全

這是2013年上映的電視劇，由葉凱、周國平、郭初陽、錢立群、李玉龍、蔡朝陽、佟貝貝、何藝、鄧康彥、陳丹青、薛婷、廖偉、張黎、吳文兵主演。 、曾杰、梁晨、金秋、李澤武、冼華、徐天、?????????孫云曉、阮錦輝、李旭蓮、于洪雷、熊丙奇、楊董平、王慧華、王國勝、王九壽、董仁發(fā)、鄧嘉慶、張曉高、周鶴云鵬、林鸞、沉?xí)浴⑼跎星濉⑶鼐呕邸埫鳌?yán)洪國、陳輝、李英強(qiáng)、洪華亭、阿飛、喬靜怡、王欣、江忠賢、聶勝哲、張山峰、王斌、謝偉、嚴(yán)陽初、劉道宇、朱旭、李鵬宇、王小妮、盧小平、張澤、陳偉、甜甜、羅正奇、薛兆豐、朱慶石、陳瑤、蘇六一、陳源、吳慶輝、石少峰、劉亞飛、李雪、崔啟勝、徐麗, 張代英, 魏勇, 范美忠, 楊凌燕, 馬小平, 黃素珍, 馬謙, 鄧百陽, 季群英, 周偉躍, 戴炯, 王英, 周建光, 郭惠清, 周費、范陽、趙明、趙立宇、吳剛、張仲霸、凱瑟琳·簡、秦玉瑤、李清明、張宏、崔武、吳恒、歐陽建建。唐康彥執(zhí)導(dǎo)。該片講述了十集電視紀(jì)錄片《盜火者：中國教育改革調(diào)查》的故事，將于2013年9月9日至9月13日在中國鳳凰衛(wèi)視《鳳凰大視野》首播（第1-5集）。播出時間為每周一至周五晚上8點。 :00。本片由深圳市粵眾影視公司、深圳市粵眾投資控股有限公司出品。并得到深圳市專項推廣文化發(fā)展基金的支持。影片在鳳凰衛(wèi)視首播后，將在中國教育電視臺、重慶衛(wèi)視等電視頻道播出。具體播出時間：鳳凰衛(wèi)視中文頻道《鳳凰大視野》9月9日（星期一）20：00《重回人的語文》9月10日（星期二）20：00《天梯》9月11日（星期三）20：00 9月2日（星期四）20： 00《大學(xué)大學(xué)》13。 9月（周五）20:00 《公民》 第二天16:30重復(fù)第一部分：《重回人的語文》什么是中文？不應(yīng)該無聊到讓人認(rèn)為燒毀的教科書不是試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案。漢語是語言背后的思想和靈魂。它教會人們?nèi)绾纬蔀橐粋€資本“人”。然而，如今的語文課質(zhì)量已經(jīng)岌岌可危——在上海，《收獲》雜志的主編葉凱發(fā)現(xiàn)自己的女兒成了垃圾課本和病態(tài)課堂的犧牲品。他勤奮寫作，決心付出自己的努力《對抗語文》；江浙地區(qū)，20余名帶頭教師自發(fā)聚集。致力于小學(xué)語文教材的“找茬”、“找茬”，自覺探索“現(xiàn)代公民理念的語文教育”；民間、學(xué)者回到民國，從舊教科書中汲取文字的力量和人性之美……一切的努力，就是為了恢復(fù)漢語的本義——人類的語言。第二集：《尋找馬小平老師》 2012年1月16日，深圳華文高中教師馬小平因腦癌去世。北京大學(xué)教授錢立群感嘆：馬小平是他認(rèn)識的“最通達(dá)世故”的老師，“堪當(dāng)教育家”；同年，官方組織的“征集最美鄉(xiāng)村教師”活動在中央電視臺引起熱議。與此同時，民間發(fā)起的“通緝馬小平”引發(fā)了教育界更深層次的轉(zhuǎn)變。有評論稱：“找到兩種不同的價值取向很刺激”；馬小平是誰？一個普通的高中老師如何燃燒自己的生命，點亮自己的人文講堂？劇組逐漸走過湘潭、東莞、深圳，學(xué)生、同事、朋友、女兒……在大家的情感敘述中，馬小平的形象逐漸應(yīng)驗，最后我們發(fā)現(xiàn)他正是我們的老師。我們需要的時候。馬小平走了，但“活著的馬小平”來了。它將為我們的孩子恢復(fù)人的尊嚴(yán)和教育的尊嚴(yán)……第三部分：《呵護(hù)童年》法國教育家盧梭說：我們自然希望孩子在成為成年人之前表現(xiàn)得像孩子一樣。華德福教育起源于德國，是一種讓孩子為人生做好準(zhǔn)備的教育——沒有作業(yè)，沒有考試。它是書院、花園、菜園、家。 “他照顧孩子們的整個童年”。 9月開學(xué)之際，來自杭州的獨立教師郭初陽走進(jìn)成都的一所華德福學(xué)校，陪伴兩個在機(jī)構(gòu)教育中疲憊不堪的孩子。在“試讀”和“陪讀”的一周里，孩子們體驗主流教育。國外不一樣的童年；而對現(xiàn)行教育體系持懷疑態(tài)度的郭初陽則將詳細(xì)講解華德福教育的細(xì)節(jié)，并探討其與主流教育融合的可能性。孩子會選擇華德福嗎？家長們會做出怎樣的選擇呢？無論結(jié)果如何，“給孩子一個美好童年”的提出都是必然的。第四集：《天梯》一代中國人堅信知識改變命運。然而如今，貧困家庭的孩子們搬家時使用的樓梯卻發(fā)出劈啪作響的聲音——5800萬被遺棄的兒童和農(nóng)民工的孩子；是800萬農(nóng)村兒童在貧困線上掙扎；壟斷優(yōu)質(zhì)教育資源的超級小學(xué)、超級高中門外正逐年消失，轉(zhuǎn)而出現(xiàn)在田野里。在田野里或在擠滿農(nóng)民工的火車上；他們是在城郊漫步的蟻群。她們有大學(xué)學(xué)歷，卻無法“為父而戰(zhàn)”，也無法掌握養(yǎng)活自己的基本技能……這是什么？ ，讓貧困學(xué)生的人生路越來越窄？國家的變革在加劇，但個人命運的變革似乎已經(jīng)停止。教育資源的不平等已經(jīng)成為中國社會難以承受的災(zāi)難……第五部分：《守望鄉(xiāng)村》農(nóng)村是每個中國人的根。改變農(nóng)村落后的基礎(chǔ)教育、恢復(fù)鄉(xiāng)村文化生態(tài)，需要民間力量具體、微妙、持續(xù)的長期介入——在嚴(yán)陽初的家鄉(xiāng)，立人鄉(xiāng)村圖書館扎根于一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中；在陶行知德勝的故鄉(xiāng)，魯班木工學(xué)校向農(nóng)民子弟張開懷抱……陶行知和嚴(yán)陽初一致踐行著這樣的信條：授人以魚不如授人以漁。 。此時，他們只能改變一個孩子、一所學(xué)校或一個村莊；然而，他們一致認(rèn)為，要想溫暖世界，就必須先點燃火柴。觀看風(fēng)景，讓貧窮的孩子們可以仰望星空。第6集：《大學(xué)大學(xué)》英國教育家懷特海德說：中學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該在課桌上學(xué)習(xí)；在大學(xué)里他們應(yīng)該站起來環(huán)顧四周。 2005年，詩人王小妮以大學(xué)教師的身份登上舞臺。她在那些年輕的臉上讀到的是迷茫、困惑、貧窮和冷漠……12年的應(yīng)試教育讓他們拉平了。他們?nèi)狈ΤＷR、自私、現(xiàn)實，對周圍的世界漠不關(guān)心；工作處境艱難令人沮喪，失去了夢想，他們無法“站起來”，更談不上“東張西望”……劉道玉、錢立群、陳丹青、張明、周孝正、熊丙奇……知識分子們大學(xué)表達(dá)了疼痛系統(tǒng)。 ：官僚主義、學(xué)術(shù)腐敗、金錢權(quán)勢泛濫……在舊俗弊端的漩渦中，人文精神徹底消失。我該怎么做才能拯救你，我的大學(xué)？！第7集：《在路上》 20世紀(jì)80年代，櫻花盛開的武漢大學(xué)率先為中國高等教育改革發(fā)出積極信號——學(xué)分制、雙學(xué)位、助學(xué)貸款……。 ..一系列閃耀著人性光輝和人性光輝的改革舉措，為劉道伊贏得了“武大蔡元培”的美譽(yù)；時隔20年，劉道玉砥礪前行，在艱辛的泥沼中，中國高等教育改革的探索者再次出發(fā)——2012年9月，南方科技大學(xué)正式開學(xué)，取得成功——當(dāng)理想遇見現(xiàn)實，朱慶，這個理想主義能校長領(lǐng)導(dǎo)嗎？ “去行政化”改革將如何進(jìn)行到底？那些被貼上“實驗”標(biāo)簽的學(xué)生是如何開始的呢？他們是完全不同的。大學(xué)生活？近日，一所被淹沒七年的“內(nèi)地與香港聯(lián)合大學(xué)”珠海聯(lián)合國際學(xué)院浮出水面。徐嘉璐評價：“UIC已經(jīng)超越了清華、北大的水平”；校長問責(zé)制、學(xué)校管理教授、全英文授課、浸會大學(xué)學(xué)位……“洋大學(xué)”的沖擊波能否對內(nèi)地大學(xué)產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”？ 》倒逼國內(nèi)大學(xué)體制改革？第8集：《課堂風(fēng)暴》沒有講臺，老師“靠邊站”，學(xué)生三五成群聚集在黑板前，邊寫邊討論，教室門開著，來往的人絡(luò)繹不絕——位于魯西南農(nóng)村的杜郎口中學(xué)，曾經(jīng)因教學(xué)質(zhì)量差而幾近停辦，如今以其獨特的“學(xué)生自主”享譽(yù)教育界。課堂”。專家指出，“杜郎口模式”是課堂模式的革命性變革，是素質(zhì)教育的一條充滿希望的道路；質(zhì)疑聲表示，杜郎口并沒有擺脫“應(yīng)試導(dǎo)向”的刻板印象。民間，“一線教育研究組”聲稱它將“點燃課堂思維”。一線教師在課堂上掀起了一場與杜郎口不同的教育革命；體系并不是鐵板一塊，也許一場又一場的階級風(fēng)暴將為中國教育創(chuàng)造一個晴朗的天堂。第9集：《在家上學(xué)》面對教育的現(xiàn)實困境，有人面對，有人妥協(xié)，有人選擇逃避。有一群孩子不用上學(xué)。客廳是他們的教室，父母是他們的老師。他們自己安排時間和課程。他們中的大多數(shù)人不打算參加全國統(tǒng)一的中考和高考；而在現(xiàn)代版的私塾這種“中西結(jié)合”的教育中，又造就了另一群孩子。大多數(shù)私立學(xué)校的創(chuàng)始人都是成功的“在家上學(xué)的人”。他們相信他們的成功可以復(fù)制。支持者說：在家上學(xué)有助于個性發(fā)展；反對者稱：孩子需要朋友，“社交”獨自在家無法實現(xiàn)；有關(guān)部門稱：家庭教育違反教育法；教育專家表示：社會應(yīng)該使家庭教育合法化……無論如何，各種新的教育正在人們中間生長。他們的未來可能遠(yuǎn)比我們想象的更加豐富和深遠(yuǎn)…… 第10集：《公民》美國現(xiàn)代公共教育運動之父霍勒斯·曼（Horace Mann）說：建立一個共和國很容易，但成為共和國公民卻很難；專家強(qiáng)調(diào)：公民意識缺失是中國與發(fā)達(dá)國家的最大差距。在傳統(tǒng)的西方社會，公民課程已經(jīng)舉辦了數(shù)百年。在中國，公民教育在1949年后戛然而止。2012年，深圳一所中心學(xué)校校長李清明突然被“撤職”。他在高中時的公民實踐引起了公眾的關(guān)注，也讓他備受爭議。在南京，崔武律師走進(jìn)校園，借助蘋果作為道具發(fā)言，向小學(xué)生解釋“公民”的內(nèi)涵；在上海，復(fù)旦大學(xué)研究生吳恒利用互聯(lián)網(wǎng)向公眾重新詮釋“公民責(zé)任”的空間……公民教育何時大舉進(jìn)入中國？小學(xué)和中學(xué)？豆瓣評分達(dá)到9分，展現(xiàn)了復(fù)雜的人物關(guān)系和令人難忘的故事。